在四川涼山甘洛縣新市壩鎮的則溝小學，英語師資的匱乏曾是困擾學校多年的難題。山路崎嶇，條件艱苦，外界教師難以長期駐守，英語教學一度成為“短板”，學生們面對著不小的升學壓力。

宜賓學院教師教育學院小學教育專業22級學生朱棋棋踏上了這片山地支教，毅然承擔起了全校的英語教學任務，從三年級到六年級的英語教學重擔，沉甸甸地壓在了她的肩頭。在繁忙的備課教學工作之中，朱棋棋也抽空寫下了自己支教以來的心路歷程，分享她用知識照亮山區孩子未來的點滴記錄。

每天清晨，我拿著教案與教具，穿梭在三年級至六年級的教室之間，內心充盈而滿足。三年級的課堂，從字母書寫規范到基礎單詞記憶，借助色彩鮮艷的卡片、朗朗上口的字母操，讓孩子們在游戲中感知英語。第一次教孩子們《ABC Song》，孩子們起初還稍顯羞澀，每個字母的發音也沒有那么標準，在我的鼓勵下，孩子們逐漸自信起來。教室里充滿歡快的歌聲，我發現他們亮晶晶的眼睛里滿是新奇與興奮。

三年級的孩子天真爛漫，像一張張純凈的白紙，對英語充滿好奇。他們每學會一個新單詞、一首新兒歌，都會興奮得手舞足蹈。和他們相處，能時刻被這份純粹的快樂感染，我在教學中也更注重激發孩子們對于英語的興趣、培養語感。

四年級的教學重點是句型學習。我創設了購物、問路等貼近生活的情景，課堂上帶著孩子們分角色扮演，用英語進行簡單對話和情景演繹。我擔心孩子們會放不開，心里想著這個教學方式是否適合這里的孩子，但是當我看到平時內向的小女孩能流利說出“Can I help you?”（我能幫助你嗎？）“How much is it?”（這多少錢？）時，那份突破自我的喜悅也感染著我。那一瞬間，我似乎看見了支教意義的具象化。四年級學生開始有自己的想法，學習主動性增強，課堂上積極參與情景對話和小組活動?？粗麄儚目目陌桶偷搅鲿潮磉_，見證著他們在英語交流中逐漸建立自信，我的內心滿是成就感，也更享受引導他們探索英語世界的過程。

五年級的語法學習難度提升，我也在思考如何讓課堂“活”起來。我把語法規則編成口訣，設計小組競賽，讓他們在“闖關”中掌握知識。孩子們積極討論、互幫互助，最后成功通關時的歡呼，久久縈繞在我的耳畔。五年級的孩子們面臨知識難度的提升，雖然語法學習有時會讓他們皺起小眉頭，但通過有趣的教學方式幫他們攻克難題后，他們那種恍然大悟的表情和成就感，讓我體會到教學相長的快樂，也更加注重方法的傳授。

六年級的孩子即將面臨升學，我感受到了他們對于升學的壓力。我帶著他們系統地復習知識，向他們分享閱讀技巧；通過分析短文結構教他們抓取關鍵信息；寫作方面，我教他們從簡單句子到段落搭建，逐步引導?？粗⒆觽冋J真做筆記、反復修改作文的模樣，既心疼又驕傲。六年級學生即將畢業，面對升學壓力，他們的眼神中多了一份堅定。在幫助他們梳理知識、提升應試能力的過程中，能感受到他們對未來的憧憬。看著他們從迷茫到清晰規劃學習目標，為夢想奮力拼搏，既為他們的成長欣慰，也深感自己責任重大，希望能盡己所能為他們的升學之路助力。

通過對朱棋棋的采訪，我們看到了年輕支教老師對于教育的熱忱。在其他支教老師一周只有十節課的情況下，朱棋棋一周有全校四個不同年級的近30節英語課。

朱棋棋說，教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。她的支教經歷，不僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞與成長的見證。課堂上孩子們的每一分笑容、每一次進步，都化作了她堅守教育初心的動力。在偏遠的角落，像她一樣的支教老師讓教育的星火，在大山深處熠熠生輝。（供稿方：宜賓學院）